Mi confrontación con la docencia

Desde mi punto de vista, yo considero buena mi labor docente, doy clases en el CBTIS No. 199, de Mixquiahuala, Hidalgo, en la especialidad de Técnico en Construcción. El 60% de las clases son Prácticas y el restante 40% son Teóricas. Primero tomamos las clases Teóricas de un tema en el aula, les explico en qué consiste lo que estamos viendo, para que o porque lo vemos y en dónde lo aplicaremos en la vida real. Al terminar de exponer un tema, realizo preguntas, lluvia de ideas, hago una recapitulación y por último entre los alumnos y yo sacamos conclusiones.
Para la parte Teórica, les enseño como operar el equipo, herramienta o aparatos y posteriormente les pido que ellos lo realicen. Mi principal objetivo es que los estudiantes aprendan a manipular el equipo y que sepan la base teórica de cómo se utiliza dicho equipo.
Yo siento que me falta aplicar más técnicas o métodos de enseñanza para transmitir conocimientos o experiencias propias; es una labor muy grande el dar clases, tratar de guiar y transmitir conocimientos a los alumnos. Mi trabajo como Docente lo hago porque me siento a gusto y me satisface ver que los educandos aprenden la teoría y manipulan el equipo de manera correcta; me agrada mi trabajo.

Mi aventura de ser Docente

Soy Ing. Civil, egresado del Instituto Politécnico Nacional de la ciudad de México; en Agosto de 1999, estando en una reunión, un amigo me preguntó si conocía a algún Ing. Civil o Arq. que diera clases, le interrogué por qué y me dijo que en el CBTIS No. 199 de Mixquiahuála necesitaban con urgencia un maestro que diera clases de construcción; sin pensarlo mucho, le comenté que yo podía dar clases. Me presenté en el CBTIS y de esta manera fue como ingresé a la Docencia.
Al principio se me dificultó preparar y elaborar mi plan de clases, ahora ya no tengo problema con eso. No se me hace difícil el hecho de dar clases de construcción y transmitir lo que estudié y he aplicado en mi trabajo profesional como Ing. Civil.
Estoy consciente que es una gran responsabilidad el ser profesor porque de alguna manera somos el ejemplo a seguir de los estudiantes y más aun siendo maestro de Nivel Medio Superior ya que es la edad de transición e inestabilidad emocional de los alumnos. Para mí es muy importante el dar clases a este nivel porque me gusta dialogar y tratar de orientar a los educandos.
Dentro de las satisfacciones más importantes que me brinda el ser docente, es el hecho de que los alumnos egresados lleguen al plantel y me busquen para platicar conmigo de lo que ha sido de su vida y me den las gracias por haber sido su maestro. Otra satisfacción es el poder colaborar en el proceso de enseñanza y aprendizaje; participar en la elaboración de programas de estudio; tener la oportunidad de tomar cursos de actualización y el interactuar con maestros de diferentes áreas o asignaturas.
Como no siempre todo es bello, lo que me desanima, decepciona y no entiendo, es porque la gran mayoría de los planteles carecemos de infraestructura, tecnología y equipo de vanguardia y los programas de estudio contemplan el uso de equipo y tecnología moderna. Otro punto importante es el que los administrativos y directivos no transmitan la información en tiempo y forma y después resulta que el docente es el que no se informa, para variar hay que entregar las cosas de la noche a la mañana. A pesar de estos tropiezos a mí me gusta y satisface el orientar, transmitir (aunque sean pocos) conocimientos e interactuar con los alumnos.
Independientemente de los altibajos antes mencionados, soy una persona sociable, escucho y trato de entender a todos mis compañeros maestros, administrativos, directivos y de apoyo. No soy conflictivo y me llevo muy bien con todo el personal de mi plantel.

Los saberes de mis estudiantes

¡Hola buenas tardes tutor y compañeros del curso!

A continuación les presento “Los saberes de mis estudiantes”:

 Utilizan el Internet:

Para buscar información de algún tema que les dejan de tarea o de investigación (de cualquier asignatura).
Para obtener imágenes y fotografías que sean de interés para algún trabajo.
Bajan música, videos y juegos de su preferencia o que estén de “Moda”.
Para intercambiar información, imágenes, música y videos.
Se envían correos para transferirse trabajos, tareas, ejercicios, fotografías e información que para ellos es importante o confidencial.
Para conversar en línea.
Consultan manuales de equipo que utilizan para realizar prácticas.
Buscan información para comprar aparatos electrónicos, sin que lo compren vía internet.
Suben videos que ellos filman y quieren compartir en la red.
Bajan aplicaciones y software.
Un 60% de los alumnos, no tienen servicio de internet en sus hogares.

 Para aprovechar todo lo que ellos saben hacer en internet:

Proporcionar y adecuar en las aulas equipo de cómputo de vanguardia e internet.
Que se permita al grupo, el acceso a un laboratorio de cómputo al menos una vez a la semana.
Es necesario orientarlos para que hagan buen uso de la red.
Crear foros de un tema o proyecto en cuestión para que intercambien ideas, propuestas y opiniones.
Fomentar, en forma general, el empleo de las TIC´S.
Realizar actividades que hagan el uso necesario del internet.
Que nos envíen tareas y trabajos de investigación a nuestro correo electrónico.

 ¿Quién enseña a quién?

Regularmente, los alumnos están en contacto más tiempo en internet que el docente, por consiguiente, saben más aplicaciones que el docente.
Hay que solicitar la colaboración de los alumnos que saben más de internet, para que apoyen a los que se les dificulta.
Los jóvenes avanzados en internet enseñan al docente y a sus demás compañeros.
Los alumnos monitores o guías enseñaran aplicaciones de búsqueda, crear cuentas en internet, enviar correos y participar en foros. Auxiliaran a aquellos que no saben bajar o subir música y videos.
Para poder enseñar las aplicaciones y usos del internet, tendría que utilizarse un laboratorio de cómputo.