Resultado de la investigción de metodologías didácticas

Metodologías didácticas.

Al buscar información sobre nuevas metodologías didácticas, afines al módulo que imparto, en el cuadro “Como enseñar”, me di cuenta que las metodologías propuestas son relacionadas con las competencias y asignaturas genéricas; se me presento el problema de que el módulo que imparto es de formación del componente profesional, tuve que buscar material en internet.

Para poner en práctica y utilizar el material didáctico encontrado, tengo que modificar, cambiar, hacer adaptaciones y asumir acciones concretas en el desarrollo de mis clases:

 Dejar trabajos de consulta e investigación para que los alumnos desarrollen un tema; de esta manera obtengo un producto: Resumen, cuadro sinóptico, mapa conceptual, tríptico, etc.

 Con el auxilio de un proyector electrónico, utilizar apuntes digitalizados, en el cual los alumnos prestarán atención, observaran las imágenes y participaran en la lectura. Al realizar la ponencia les puedo presentar una imagen y hacer preguntas relacionadas al tema y a la imagen. El desarrollo de la clase se torna participativa, sencilla y atractiva para los jóvenes. Obtengo evidencias de conocimientos, producto y actitudinales.

 Utilizando software educativo, tendríamos que desarrollar la clase en un laboratorio de informática, les explicaría a los educandos cómo funciona el programa, para que se utiliza, demostraría la utilización con un ejemplo para después ellos trabajar en un proyecto particular. La aplicación del programa sería de gran utilidad para que los alumnos vean el comportamiento y características topográficas de un terreno, sin necesidad de ir al campo, pueden hacer una simulación virtual, resolver cálculos y mediciones de longitud y altura de dicho terreno. Evaluaría: Conocimientos, desempeño, producto y actitudes.

 El producto final después de realizar un levantamiento topográfico, es su representación en un plano a escala. Al emplear un software para dibujar planos topográficos, la clase tendría que ser en un laboratorio de informática; como docente tendría que explicar el uso del programa, realizar ejemplos del funcionamiento y aprovechamiento del software. Como los alumnos realizan prácticas de campo para obtener datos, aprovecharíamos estos datos reales para que ellos elaboren el plano topográfico utilizando el programa. Se obtienen evidencias de Conocimientos, desempeño, producto y actitudes.

 Elaboraría una maqueta topográfica con datos de un ejemplo establecido, les explicaría y enseñaría a los jóvenes las técnicas para realizar una maqueta topográfica; la clase se llevaría a cabo en el taller de construcción o en un taller de dibujo. Auxiliándose de los datos y cálculos de campo así como del plano topográfico, los educandos realizarían la maqueta topográfica, y así, poder observar la forma del terreno y aplicar la técnica a un ejemplo real. La evaluación seria de Conocimientos, desempeño, producto y actitudes.



En conclusión, como el módulo que imparto es de especialidad, las técnicas y metodologías didácticas que emplearía sería específicas para la materia “Realizar levantamientos topográficos”; en general las nuevas metodologías didácticas se fundamentan en la aplicación de las TIC´S y el uso de equipo de vanguardia. Desafortunadamente en la mayoría de las instituciones educativas carecemos de equipo suficiente para satisfacer toda la demanda educativa. Mi compromiso como docente para aplicar las nuevas técnicas didácticas es el actualizarme y tomar cursos para la aplicación de estos materiales pedagógicos.

Aprendizaje y desarrollo de Competencias

Problematización.

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es “Algo” insignificante, que se pueda adquirir simplemente por medio de la observación y hacer preguntas sencillas de lo que se pretende aprender. El aprendizaje es todo un procedimiento integrado por diferentes factores que deben interactuar en el tiempo, forma, lugar y condiciones propicias. El aprendizaje depende: Del objetivo y contenidos de un programa de estudios, del alumno, del maestro, del medio en que se desarrolla, de los métodos de enseñanza, de la estrategia y material didáctico, del entorno educativo, del contexto social, cultural e ideológico, de las costumbres y cultos religiosos. Para lograr el aprendizaje es necesario asimililar los conocimientos teóricos y llevar a la práctica dichos conocimientos; hay que situar el aprendizaje en problemas y casos reales, por lo tanto, proponer y dar soluciones de acuerdo a las necesidares que se requieran. El proceso del aprendizaje se tiene que evaluar inicialmente, durante y al finalizar el proceso. Aplicando los contenidos de un programa de estudios en forma trivial, memorizando y evaluando por medio de preguntas, no se logra el aprendizaje del educando. Se debe evaluar: Los conocimientos teóricos, las habilidades o destrezas(La práctica) y la actitud del alumno.

Desarrollar Competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?


Aprendizaje significativo: El alumno no debe memorizar el aprendizaje, éste debe ser SIGNIFICATIVO y se vinculan a los conocimientos ya existentes. Me parece afín con la educación por competencias, porque, en el modelo que propone de la RIEMS, el docente tiene que planear o establecer situaciones didácticas que sean de interés para el alumno para captar su atención. Si al alumno le parece interesante el contenido y la forma en que el docente se la presenta, captará el conocimiento de una forma fácil y clara. El docente motiva al alumno.

Constructivismo: Construcción del propio conocimiento. Esta concepción es correspondiente con el modelo educativo que presenta la RIEMS, porque, en estos dos modelos, el alumno transforma y crea su conocimiento basándose en conocimientos previos; el maestro deja de ser el eje del proceso enseñanza aprendizaje, se convierte en un guía y mediador, el alumno investiga y se preocupa por su aprendizaje.

Socio – constructivismo: El aprendizaje es un proceso personal. Corresponde con el modelo de la RIEMS, porque, ambos proponen que el aprender es un proceso social, en donde el contexto es importante y debe existir constante comunicación entre el alumno y el docente y entre alumnos. Los alumnos construyen su conocimiento según sus intereses, sus saberes, experiencias, habilidades y actitudes previas de acuerdo a su contexto.

Mi confrontación con la docencia

Desde mi punto de vista, yo considero buena mi labor docente, doy clases en el CBTIS No. 199, de Mixquiahuala, Hidalgo, en la especialidad de Técnico en Construcción. El 60% de las clases son Prácticas y el restante 40% son Teóricas. Primero tomamos las clases Teóricas de un tema en el aula, les explico en qué consiste lo que estamos viendo, para que o porque lo vemos y en dónde lo aplicaremos en la vida real. Al terminar de exponer un tema, realizo preguntas, lluvia de ideas, hago una recapitulación y por último entre los alumnos y yo sacamos conclusiones.
Para la parte Teórica, les enseño como operar el equipo, herramienta o aparatos y posteriormente les pido que ellos lo realicen. Mi principal objetivo es que los estudiantes aprendan a manipular el equipo y que sepan la base teórica de cómo se utiliza dicho equipo.
Yo siento que me falta aplicar más técnicas o métodos de enseñanza para transmitir conocimientos o experiencias propias; es una labor muy grande el dar clases, tratar de guiar y transmitir conocimientos a los alumnos. Mi trabajo como Docente lo hago porque me siento a gusto y me satisface ver que los educandos aprenden la teoría y manipulan el equipo de manera correcta; me agrada mi trabajo.

Mi aventura de ser Docente

Soy Ing. Civil, egresado del Instituto Politécnico Nacional de la ciudad de México; en Agosto de 1999, estando en una reunión, un amigo me preguntó si conocía a algún Ing. Civil o Arq. que diera clases, le interrogué por qué y me dijo que en el CBTIS No. 199 de Mixquiahuála necesitaban con urgencia un maestro que diera clases de construcción; sin pensarlo mucho, le comenté que yo podía dar clases. Me presenté en el CBTIS y de esta manera fue como ingresé a la Docencia.
Al principio se me dificultó preparar y elaborar mi plan de clases, ahora ya no tengo problema con eso. No se me hace difícil el hecho de dar clases de construcción y transmitir lo que estudié y he aplicado en mi trabajo profesional como Ing. Civil.
Estoy consciente que es una gran responsabilidad el ser profesor porque de alguna manera somos el ejemplo a seguir de los estudiantes y más aun siendo maestro de Nivel Medio Superior ya que es la edad de transición e inestabilidad emocional de los alumnos. Para mí es muy importante el dar clases a este nivel porque me gusta dialogar y tratar de orientar a los educandos.
Dentro de las satisfacciones más importantes que me brinda el ser docente, es el hecho de que los alumnos egresados lleguen al plantel y me busquen para platicar conmigo de lo que ha sido de su vida y me den las gracias por haber sido su maestro. Otra satisfacción es el poder colaborar en el proceso de enseñanza y aprendizaje; participar en la elaboración de programas de estudio; tener la oportunidad de tomar cursos de actualización y el interactuar con maestros de diferentes áreas o asignaturas.
Como no siempre todo es bello, lo que me desanima, decepciona y no entiendo, es porque la gran mayoría de los planteles carecemos de infraestructura, tecnología y equipo de vanguardia y los programas de estudio contemplan el uso de equipo y tecnología moderna. Otro punto importante es el que los administrativos y directivos no transmitan la información en tiempo y forma y después resulta que el docente es el que no se informa, para variar hay que entregar las cosas de la noche a la mañana. A pesar de estos tropiezos a mí me gusta y satisface el orientar, transmitir (aunque sean pocos) conocimientos e interactuar con los alumnos.
Independientemente de los altibajos antes mencionados, soy una persona sociable, escucho y trato de entender a todos mis compañeros maestros, administrativos, directivos y de apoyo. No soy conflictivo y me llevo muy bien con todo el personal de mi plantel.

Los saberes de mis estudiantes

¡Hola buenas tardes tutor y compañeros del curso!

A continuación les presento “Los saberes de mis estudiantes”:

 Utilizan el Internet:

Para buscar información de algún tema que les dejan de tarea o de investigación (de cualquier asignatura).
Para obtener imágenes y fotografías que sean de interés para algún trabajo.
Bajan música, videos y juegos de su preferencia o que estén de “Moda”.
Para intercambiar información, imágenes, música y videos.
Se envían correos para transferirse trabajos, tareas, ejercicios, fotografías e información que para ellos es importante o confidencial.
Para conversar en línea.
Consultan manuales de equipo que utilizan para realizar prácticas.
Buscan información para comprar aparatos electrónicos, sin que lo compren vía internet.
Suben videos que ellos filman y quieren compartir en la red.
Bajan aplicaciones y software.
Un 60% de los alumnos, no tienen servicio de internet en sus hogares.

 Para aprovechar todo lo que ellos saben hacer en internet:

Proporcionar y adecuar en las aulas equipo de cómputo de vanguardia e internet.
Que se permita al grupo, el acceso a un laboratorio de cómputo al menos una vez a la semana.
Es necesario orientarlos para que hagan buen uso de la red.
Crear foros de un tema o proyecto en cuestión para que intercambien ideas, propuestas y opiniones.
Fomentar, en forma general, el empleo de las TIC´S.
Realizar actividades que hagan el uso necesario del internet.
Que nos envíen tareas y trabajos de investigación a nuestro correo electrónico.

 ¿Quién enseña a quién?

Regularmente, los alumnos están en contacto más tiempo en internet que el docente, por consiguiente, saben más aplicaciones que el docente.
Hay que solicitar la colaboración de los alumnos que saben más de internet, para que apoyen a los que se les dificulta.
Los jóvenes avanzados en internet enseñan al docente y a sus demás compañeros.
Los alumnos monitores o guías enseñaran aplicaciones de búsqueda, crear cuentas en internet, enviar correos y participar en foros. Auxiliaran a aquellos que no saben bajar o subir música y videos.
Para poder enseñar las aplicaciones y usos del internet, tendría que utilizarse un laboratorio de cómputo.